学者有四失教者必知之人之学也或失则多或失则寡（学者有四失，教者必知之：探寻失则多或失则寡的原因）
作者： jk2023-05-27 12:05:12
学者有四失，教者必知之：探寻失则多或失则寡的原因
随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。但是，有时候即使是全职的学者或教者，也难免出现“四失”现象，这使得他们无法达到预期的效果。对于学者和教者来说，在探究“四失”的同时，理解其原因也非常重要。
一、坚守初心：避免学术追求离情远索
在当今世界上，自我否定比以往任何时期都更为严重，许多学者为了满足学术标准，更倾向于将情感分离出去。学术追求离情远索，是一种对于理性的哲学立场，是一种高尚的精神，但是也容易导致学者忽视现实的需求。在势力、利益、感性需求下，学者遗失了生命的互动、自我实现、和梦想追寻，他们的内心空虚，失去与世俗联系的能力，无法理解和反应现实，也就难以在教育中扮演积极的角色。
二、坚持创新：避免反复推崇经典
不少学者会陷入到经典学说所带来的意象世界中。他们一味纠缠于经典的内涵，而忽视了这些内涵是否符合于往日、现在和未来的社会背景。结果，他们创新力极低，表现出令人尴尬的学术滞后。对于学者而言，拥抱现时代，寻求新思路，尤其是利用信息时代的技术，才能够在知识的世界中保持竞争力。
三、区别差异：避免动辄以偏概全
当学者站在讲堂上时，其教学方式必须要知道每个学生的个性和差异，同时理解每个学生的发展状态，更多地考虑文化方面、性别方面等个体差异，而他们的教学方法往往会被误认为是存在偏见的不良方法。初入教育界的人容易把一整个班级的角色和行为都同等看待，这个观察视角很容易成为树大招风能够找出问题的温床。为了规避这样的风险，教者必须尽可能地理性观察，甚至要指责那些消极的行为并道歉解决。
以上三个方面可能是学者和教育者失利的主要原因，研究和尝试解决这个问题是一个长期的过程，也需要全世界学者和教育者的合力。带着这样的信心和研究精神，我们致力于向世界展示一个全新的、更为美好的未来！
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